Aquestes són les notícies que hi podeu trobar: (Cliqueu la que volgueu llegir)

L'educació fracassa perquè els pares no fan la seva tasca. (Veure)

Els experts proposen que els escolars violents facin treballs comunitaris. (Veure)

El 'Bullying' és una de les causes més importants de fracàs escolar. (Veure)

Veure televisió eleva el risc d'assetjament escolar (Veure)

Un 6% dels alumnes són assetjats gairebé diàriament pels seus companys. (Veure)

El regidor d'Educació a Pontevedra sosté que la por a denunciar impedeix que aflorin els casos de 'bullying' (Veure)

El 15% dels professors han estat agredits físicament per alumnes. (Veure)

Els docents demanen aplicar la seva autoritat si són agredits pels seus alumnes. (Veure)

Arriba a Espanya el ·cibernen·, que no surt de la seva habitació. (Veure)

I si això li afegim la manca de dedicació dels pares vers als seus fills... (Veure)

Jutgen a un professor per castigar a una alumna que no va fer els deures. (Veure)

Empitjora actitud i comportament de pares cap al professorat. (Veure)

JAIME BATXILLER PEDIATRE I EXPERT EN VIOLÈNCIA ESCOLAR
"L'educació fracassa perquè els pares no fan la seva tasca"

Després d'atendre a tres menors gaditans per assetjament escolar, conclou que l'agressor "no s'adóna del sofriment dels seus actes"
R. NÚÑEZ/CADIS Jaime Batxiller. / O. CHAMORRO
El pediatre Jaime Batxiller duu 50 anys en la professió i els seus ulls han vist de tot, però tres casos d'assetjament escolar en les aules de la província li han marcat en la seva trajectòria professional. Per aquesta raó, Batxiller dedica tot el seu temps i el seu esforç a estudiar el bullying, terme sorgit en Noruega en 1992, per a mostrar a la societat com són els maltractadors.
En els seus estudis treballa amb l'informe realitzat per UGT a onze instituts de la província en 2005, en el qual s'indicava que el 15% dels nens havia estat víctima d'assetjament escolar. "A Andalusia -recalca Batxiller- es van produir l'any passat 500 casos d'assetjament escolar, una mitjana de tres per dia".
Jaime Batxiller no dubta en cap moment a destacar que darrere de l'assetjament escolar està la falta d'implicació dels pares en l'educació dels seus fills. "Els pares han de ser pares i mai han de perdre aquest referent. No val per res ser col·lega, perquè tard o d'hora el que es perd és el respecte", assegura el pediatre, qui matisa que "la crisi que hi ha en el sistema educatiu és deguda en part a la falta d'implicació dels pares amb els educadors al traspassar la tasca d'educar als professors".
"Èxit fàcil"
Així mateix, recalca que "la falta de valors i disciplina en una societat de consum basada en l'èxit fàcil ajuda que els alumnes responguin amb la violència davant l'autoritat o busquin la seva identitat marcant la seva superioritat amb les quals són menys fortes". Per això, no dubta a dir que l'agressor té una "predisposició psicopatològica". "És un nen antisocial, no tolera les regles de la societat, té una mentalitat que manca d'empatia, ni s'adóna del sofriment dels seus actes. Hi ha un buit a causa de la falta d'educació", explica el pediatre amb consulta a Jerez.
Al seu torn, Jaime Batxiller reconeix que en els casos que ell va treballar "l'assetjament escolar va acabar perquè ho van resoldre els pares amb el professor", per aquest motiu el que li crida més l'atenció és que la víctima sigui "la gran oblidada per les institucions perquè en comptes de traslladar de col·legi a l'agressor es busca altre centre a la víctima de l'assetjament escolar".

http://www.lavozdigital.es/cadiz/prensa/20061125/temas/educacion-fracasa-porque-padres_20061125.html

Els experts proposen que els escolars violents facin treballs comunitaris

Els especialistes aposten per reforçar la relació entre el centre i les famílies, i que els projectes educatius fixin normes clares de convivència per a tots.

ABC/21.04.05. MADRID. Des de fa alguns anys les aules espanyoles vénen registrant un augment de la indisciplina i la violència. No obstant, els experts coincideixen a assenyalar que el problema no arriba a la gravetat que té en altres països veïns com França, que entre les mesures de prevenció de la violència inclou la vigilància i intervenció policial. Així ho van posar de manifest el grup d'experts reunits en el congrés «La convivència en les aules: problemes i solucions», organitzat pel ministeri d'Educació i en el qual s'ha posat en evidència que «ni les mesures ocasionals, ni els models punitius, ni el tractament purament *reglamentista, serveixen per a abordar amb èxit els problemes de conflictivitat».

Els experts van coincidir a apostar per solucionar els conflictes de convivència en les aules amb mesures inclusives, com la «restauració del dany amb tasques al servei de la comunitat i una mediació entre les parts per a la reconstrucció de les relacions personals». A més, van insistir en la necessitat de reforçar la relació entre el centre i les famílies i que els projectes educatius estableixin unes normes clares de convivència, que deuran ser elaborades amb la participació de tots els sectors de la comunitat i respectades per tots els seus membres.

Per a Rosario Ortega, catedràtica de Psicologia Evolutiva, el «bullying» -o violència en les aules- és una de les causes més importants que provoquen l'absentisme i el fracàs escolar. Ortega va assenyalar que la traducció literal de «bullyng» seria la de «burrada» o «bretolada», però va observar que cap d'aquestes paraules duu implícita les connotacions d'insistència, desequilibri social, exclusió i fins a maltractaments que s'associen a la violència en les aules. En aquest sentit va precisar la injustícia que suposa contrastar els conceptes de violència en les aules en els països europeus i en els països en vies de desenvolupament, on el problema radica que el 4 per cent dels nens són violats per professors o companys.

Una lluita tardana

Així, va insistir que l'índex de «violència escolar» a Espanya és reduït i va insistir a negar la veracitat d'aquells informes que xifren en dos de cada deu (20-25 per cent) els alumnes que sofreixen assetjament o violència. Ortega va insistir que estudis rigorosos ho situen entre el 2 i el 3 per cent, entenent la violència escolar com una deterioració psicològica de l'alumne que dura en el temps i que es realitza amb la intenció de provocar dany. Les investigacions realitzades durant els últims anys per aquesta catedràtica confirmen que el «bullyng» no s'accentua entre les classes més desfavorides social o econòmicament. Ortega va coincidir amb els seus col·legues europeus que la resposta més adequada a la violència és una «escola democràtica» i la necessitat d'una ajuda perllongada per part de les autoritats. En aquest sentit, va dir que encara que Espanya s'ha incorporat tarda a la lluita contra la violència en les aules, ho ha fet «amb models propis i positius».

El congrés també ha assenyalat la necessitat d'una major autonomia dels centres educatius per a resoldre qüestions de convivència i adequar-se a les necessitats de cada alumne.

El 'Bullying' és una de les causes més importants de fracàs escolar.

16-04-2005. El 'bullying' o violència en les aules és una de les causes més importants que provoquen l'absentisme i el fracàs escolar, segons va exposar avui la catedràtica de Psicologia Evolutiva Rosario Ortega en el transcurs d'un Congrés sobre la convivència en les aules.

Ortega, qui ha centrat les seves investigacions durant els últims anys en la convivència en els col·legis, va incidir en la seva intervenció en les diferències semàntiques que tanca el concepte de violència en les aules i que la convivència deu constituir un model de prevenció d'aquesta violència.

Així, va observar que la traducció literal de 'bullyng' al castellà seria '*burrada' o '*gamberrada', però va observar que cap d'aquestes paraules duu implícita les connotacions d'insistència, desequilibri social, exclusió i fins a maltractaments que s'associen a la violència en les aules.

Rosario Ortega va explicar que els casos de 'violència escolar' són a Espanya relativament petits i va diferenciar aquests d'altres problemes o conflictes que sorgeixen en les aules que no deuen associar-se.

Es va referir a algunes informacions periodístiques que han apuntat que entre un 20 i un 25 per cent dels alumnes pateixen l'assetjament o la violència escolar, i va assegurar que estudis rigorosos que s'han realitzat referent a això situen el percentatge de violència en les aules -entesa com una deterioració psicològica que dura en el temps i amb la intenció de provocar dany- entre el 2 i el 3 per cent.

Ortega va assegurar a més que el 'bullying' no s'accentua entre les classes més desfavorides social o econòmicament, i va observar que encara que en alguns casos determinats barris o col·legis poden presentar problemes molt específics a causa de les seves característiques socials, la violència en les aules no és major en aquests centres.

Va mantenir que durant els últims anys no han augmentat els casos de violència escolar, encara que si ha 'emergit' el problema i les administracions públiques han començat a dissenyar plans concrets per a atallar-lo.

La catedràtica de Psicologia Educativa va valorar en aquest sentit els projectes que s'han engegat en moltes Comunitats Autònomes i que basen la prevenció de la violència en la convivència per a traslladar als més joves la necessitat de viure amb uns altres compartint activitats i diàleg, i sota un entramat de normes i convencions de respecte mutu.

Rosario va recordar que els experts europeus han conclòs que la resposta més adequada a la violència en les aules és 'una escola democràtica' i la necessitat d'una ajuda i suport sostingut en el temps per part de les autoritats, i va dir que Espanya, encara que s'ha incorporat tarda a la lluita contra la violència en les aules, ho ha fet amb models propis i positius.

Va observar al temps la injustícia que al seu judici suposa contrastar els conceptes de violència en les aules en els països europeus i els del tercer món, i va assenyalar que en alguns països subdesenvolupats el problema radica que el quatre per cent dels nens són violats per companys o professors.

 

Veure televisió eleva el risc d'assetjament escolar

PATRICIA MATEY

Peguen, insulten amenacen, es burlen... l'assetjament escolar, conegut pel nom de 'bullying' és una forma d'agressió reiterada que un nen o un grup d'ells exerceixen a través de la intimidació física o verbal. La seva incidència és cada vegada més elevada. En EEUU s'estima que aquest tipus de violència afecta al 30% dels escolars. Ara, i després de dècades d'investigació tractant d'esbrinar com o perquè un nen es converteix en un asetjador, estan sorgint nous treballs que plantegen algunes respostes a aquests interrogants.

Aquesta mateixa setmana, en l'última edició de la revista 'Arxivis of Pediatrics & Adolescent Medicine,' es publica un estudi realitzat per investigadors de la Universitat de Washington, en Seattle (EEUU) en el qual s'afirma que els menors de quatre anys que passen més temps del normal enfront del televisor tenen més risc de ser assetjadors en l'etapa escolar.

Per contra, les conclusions positives de la investigació, amb el professor Frederick Zimmerman al capdavant, estableixen que el suport emocional i la teràpia cognitiva a edats primerenques protegeix als nens de tenir aquest comportament agressiu. Per a arribar a aquestes conclusions, els investigadors van portar a terme un treball en el qual es va avaluar en 1.266 nens de quatre anys dels tres factors que en investigacions prèvies apareixen com *predictores del comportament assetjador: suport emocional dels pares (empatia, autocontrol i habilitats socials), estimulació cognitiva (jugar, parlar amb els fills, entre altres) i temps invertit enfront de la televisió, un fet que s'ha relacionat amb l'augment del caràcter agressiu. Els autors van tenir després en compte el comportament dels participants en el col·legi des dels sis fins als 11 anys.

Entre les dades del treball destaca el fet que un 13% de les mares va definir als seus fills com assetjadors. No obstant això, tant l'estimulació com el suport emocional van resultar ser factors protectors enfront del caràcter violent, mentre que veure el televisor més de quatre hores (la mitjana establerta de temps que passen els menors enfront de la 'caixa tonta') suposa un increment d'un 25% en el risc d'arribar a ser descrit com violent en el col·legi.

Per als propis autors del treball, les seves troballes tenen importants implicacions perquè «el 'bullying' s'afegeix a la llista d'efectes negatius associats a l'excés de televisió, com l'obesitat, la falta d'atenció o altres tipus de violència». Gràcies a la investigació, es demostra «que es pot prevenir una conducta *acosadora amb mesures senzilles com el suport emocional o la teràpia cognitiva i reduint les hores enfront del televisor a edats primerenques».

Un 6% dels alumnes són assetjats gairebé diàriament pels seus companys.

Informació treta de "La Vanguardia"(Celeste López).

José María Avilés, orientador escolar en secundària i membre del Grup d'Investigació de la facultat d'Educació/ de la Universitat de Valladolid, durant la jornada "Els fills rars. Claus perquè els pares entenguin", organitzada per la Fundació d'Ajuda contra la Drogoaddicció (FAD). L'expert en bullying assegura, després de realitzar una àmplia investigació sobre aquest tipus de violència en centres escolars de primària i secundària de Valladolid i la seva província, que un 5,9 dels estudiants d'aquests cicles reconeix que utilitza la violència de manera recurrent i que un 1,6 dels escolars; de l'ESO és víctima "tots els dies" d'agressions per part de subjectes que utilitzen la violència per a establir el seu estatus i el seu poder.

Però com és possible que un jove decideixi acabar amb la seva vida per a posar fi al matractament? "Per la mateixa raó que un treballador decideix abandonar-lo tot pel abús al que és sotmès pel seu cap (mobbing), o per la mateixa raó que una dona fuig de la seva parella que la maltracta (violència domèstica)... N'hi ha prou amb mirar a la societat per a entendre que les relacions de poder que uns exerceixen sobre uns altres poden acabar per enfonsar física i psíquicament a la víctima fins al punt de voler acabar amb la seva vida", explica Avilés, qui recorda que els joves "s'alimenten" del que veuen en la societat

El bullying no és una cosa d'ara, com tampoc ho són el mobbing ni la violència domèstica. Sempre ha existit, però s'ha ocultat perquè es considerava "renyines entre xavals". Però darrere d'aquests aparents rifirrafes entre els eterns matons de col·legi i els joves més tímids hi ha veritables drames als quals fins a avui no s'ha parat esment, almenys a Espanya. Segons Avilés, en el Regne Unit s'ha estudiat molt més aquest tipus de violència, tant que hi ha fins a estadístiques: cada any se suïciden 16 xavals pel bullying.

No hi ha un únic factor que converteixi a un noi de 12 anys en un agressor sistemàtic, sinó molts, segons Avilés. Des de falta d'afecte per part dels seus pares fins a una certa permissivitat generalitzada cap a conductes violentes que li fa creure que la violència és el mitjà per a aconseguir mantenir o tenir un cert estatus i l'únic instrument respectat pel grup. Tampoc hi ha un únic factor que condueixi a un noi de 12 anys a ser una víctima (sobreprotecció, visió fatalista de la vida...). Però el que sí se sap, segons el citat orientador escolar, és que el jove que exerceix la violència ho farà sistemàticament al llarg de la seva vida i és molt probable que aquest mateix noi humiliï i maltracti a companys de treball o a la seva companya sentimental. "Hi ha estudis que revel.len que un 60% dels xavals que recorren a la violència té a posteriori problemes amb la policia".

Com plantar cara al bullying?. Els participants en la jornada organitzada per la FAD aposten per establir pautes organitzades en els centres escolars perquè en el moment que es detectin abusos i humiliacions s'activin els mecanismes precisos per a combatre'ls. Per a això, és necessari que tota la comunitat educativa assumeixi que el bullying existeix i que no es tracta de problemes entre xavals. I que es destinin recursos per a formar als professors.

Qualsevol pauta que s'adopti ha de contar no només amb l'agressor i la víctima, sinó amb els testimonis de les humiliacions, joves que consenteixen aquests actes fonamentalment de por de ser les pròximes víctimes, segons Avilés.

El regidor d'Educació a Pontevedra sosté que la por a denunciar impedeix que aflorin els casos de 'bullying'

PONTEVEDRA, 19 (EUROPAPRESS)

La denúncia contra dos joves de 17 i 18 anys d'edat, de Poio i Pontevedra, que estan sent investigats com presumptes autors de l'assetjament i intimidació a un escolar d'un centre privat situat en el centre de la capital, va accentuar l'alerta en la comunitat educativa. Es tracta d'un assetjament conegut amb el nom de 'bullying'.

"Estem preocupats perquè impera la llei del silenci, el que afavoreix que es donin aquestes situacions, perquè els nens no s'atreveixen a contar el que poden estar sofrint a causa de incidents d'aquest tipus", va manifestar el regidor d'educació en l'Ajuntament de Pontevedra, el socialista Guillermo Meijón.

El regidor va comentar que "segurament el problema està més estès del que es creu", i va anunciar que diversos col·legis d'educació primària a Pontevedra van a celebrar el pròxim dia de la Pau, amb una concentració en la Plaça de la Ferreria, sota el lema " conta-l'hi a algú, deixa't ajudar".

Els orientadors escolars dels distints centres educatius, així com les escoles de pares, comencen a incidir en la problemàtica del "bullying" a força de comunicació entre pares, alumnes i professors, per a vèncer la por a denunciar l'assetjament d'uns escolars a uns altres.

"Es dóna majoritàriament en edats que corresponen a educació secundària, però pot ser que també en els últims cursos de primària s'estiguin germinant elements de conducta que pugui derivar en "bullying"", va manifestar el regidor pontevedrés.

Meijón considera també que per plantar cara a aquestes situacions ajudaria també un major nombre d'educadors socials, perquè "encara que el problema acaba aflorant generalment en les aules, moltes vegades té el seu germen i posterior resolució fora dels col·legis.

El 15% dels professors han estat agredits físicament per alumnes i el 73% dels quals treballen en secundària han sofert atacs verbals. La violència que pateixen en les aules provoca situacions d'estrès al 62% dels docents espanyols
28.09.06 T. SÁNCHEZ VICENTE

Un 15% dels professors de secundària y un 7% dels de primària admeten haver estat agredits físicament alguna vegada pels seus alumnes o pels pares d'aquests. Són les dades d'un estudi de l'Organizació Sindical de Ensenyament CSI-CSIF en el qual s'han recollit 12.376 enquestes de les quals 8.596 (69%) corresponen a secundària i 3.780 (31%) a primària. En quant a las agressions verbals, un sorprenent 73% del professorat de secundària i un47%de primària asseguren haver sofert algun atac verbal. L'obstacle que en major mesura es viu en els centres espanyols és, segons l'estudi, la "l'alta conflictivitat", és a dir: faltes de respecte, respostes sense respecte i insults.

Estrès laboral i personal.
La tensió que viuen els professors en el lloc de treball es traduïx en una alteració de la seva vida diària: el62% del professorat reconeix que els seus hàbits laborals i personals han canviat a causa de la violencia viscuda en les aules. Això subratlla la transcendència de la situació: gairebé la meitat, un 49%, admeten estar desmotivats per acudir a treballar (51% en els casos de secundària), i un 12% reconeixen sentir por a la classe.

CASOS REALS D'ASSETJAMENT PER ALUMNES.
VALÈNCIA.29 d'agost de 2006: mor un professor d'un institut de secundària. Es manté oberta la investigació per a saber si l'autor de l'agressió va ser un alumne.
CÒRDOVA. Un alumne va empènyer al seu professor el mes d'abril de 2006 quan aquest li va demanar que deixés de fer fotografies amb la seva cámara del telèfon móbil a la meitat de la classe. L'educador acorralat ha optat per deixar Còrdova i canviar de ciutat.
GIRONA. Dos joves van ser detinguts per cremar el cotxe de la directora d'un centre educatiu a l'abril de 2006. Els estudiants van llançar una espècie de còctel molotov.
ZARAGOZA. Una professora d'un institut va dur al jutge a un alumne de 16 anys que li va donar un cop de cap i la va insultar a l'abril de 2006. A l'alumne se li va imposar un mes d'expulsió.
MÀLAGA. Van aparèixer cartells amb la foto d'una professora en els quals es llegia "es busca viva o morta" al mes de març de 2006. A més, un alumne li va disparar a la cama amb una pistola d'aire comprimit quan estava en altre centre en 1996.
ALGESIRES (CADIS) El nuvi de 24 anys d'una alumna de 14 apedrega quatre vegades la casa de l'educador de la seva núvia durant l'any 2005.
NAVARRA. El pare d'una alumna li va propinar una bufetada a un professor a l'octubre de 2005. El mestre va presentar una denúncia i el centre ha prohibit l'accés al pare.
MADRID. Un nen de tan sols 13 anys la va emprendre a cops amb la seva professora. La raó d'aquest atac va anar que la docent li va ordenar que baixés la ràdio. En el mateix institut hi ha 20 alumnes expulsats per mala conducta.
El 10% dels joves, violents.
El 10% dels joves espanyols presenten un comportament violent, han sofert maltractament durant la seva infància i presenten una alta taxa de fracàs escolar, segons un estudi de Javier Elzo, catedràtic de Sociologia de la Universitat de Deusto. Del total de joves, els més feliços "són les dones que tenen bones relacions familiars i menys diners en la butxaca que la mitjana". Segons Elzo, el més important per a la joventut espanyola són la família i els amics, rebutgen totalment la violència i no els preocupa ni la religió ni tampoc la política.

http://www.20minutos.es/data/edicionimpresa/barcelona/06/09/BARC_28_09_06.pdf

Els docents demanen aplicar la seva autoritat si són agredits pels seus alumnes.
Lleida - Montse Torres 2006-09-29

El sindicat d'ensenyament CSI-CSIF va fer públics ahir les dades d'un estudi sobre conflictivitat en l'aules, les conclusions de les quals són alarmants: un 86% del professorat ha sofert falta de respecte alguna vegada en la seva vida, motiu pel qual els docents demanen prendre mesures i poder aplicar la seva autoritat si són agredits.

A pesar que les situacions d'alta conflictivitat (agressions físiques) són poc freqüents (en un 13% dels casos), els majoria de docents enquestats (un 81%) demana la concessió d'autoritat com eina de xoc, és a dir, que s'apliqui algun tipus de sistema com el qual ja funciona a Finlàndia, país en el qual agredir a un professor es considera com agredir a un policia.

CSI-CSIF considera que a Espanya agredir a un professor "no conta si més no amb el suport de les administracions", ja que, segons expliquen, cap administració s'ha constituït com acusació particular en un cas de violència en les aules.

L'estudi es basa en 12.376 enquestes, de les quals un 69% so de secundària i un 31% de primària. Aquests qüestionaris han permès detectar que un 88% dels episodis de falta de respecte al professorat es produïxen en els instituts de secundària, mentre que només un 12% es registren en els centres de primària.

Així mateix, a pesar que els professors demanen poder actuar davant les agressions físiques, són molt més abundants les agressions verbals (insults, burles o desqualificacions), ja que 88% del professorat enquestat ha estat víctima d'aquest tipus d'atacs.

Referent a l'origen de les agressions, en primària les dades són similars, ja que un 65% provenen dels alumnes i un 51% dels pares. En els instituts aquestes xifres tendeixen a separar-se i les faltes de respecte provenen un 46% dels alumnes i en un 15% dels seus familiars.

Segons aquesta enquesta, les agressions han provocat que un 62% del professorat hagi alterat la seva vida normal per problemes derivats. Tal com explica CSI-CSIF aquestes dades subratllen la gravetat de la situació, ja que un 49% de professors reconeixen acudir al seu treball desmotivats, mentre que un 12% afirma sentir por dels seus alumnes.

Per tot això, el sindicat considera que l'alteració de la convivència és una realitat en els centres docents d'Espanya, que afecta fonamentalment als centres de secundària, encara que és cada vegada més habitual en el tram de primària.
Ramírez acusa als mitjans de comunicació de magnificar el 'bullying'

El director dels Serveis Territorials d'Educació a Lleida, Lorenzo Ramírez, va acusar ahir als mitjans de comunicació de magnificar els casos de bullying de Ponent i de donar-los un tractament inadequat, que, segons va explicar, "culpa a l'escola i als professors" de les agressions sofertes pels menors.
Ramírez, que va realitzar aquestes declaracions en la inauguració del curs escolar a Lleida, es va mostrar molt crític amb els mitjans de comunicació i amb els estudis sobre el tema que han realitzat diferents universitats i sindicats, als quals va acusar d'extrapolar "dades que no es corresponen amb la realitat". Ramírez va afegir que els professors "ja tenim suficients problemes perquè ens tractin d'aquesta forma" i va destacar que a Lleida només s'han registrat cinc casos de buylling, entre el curs passat i el que va del nou.

http://www.lamanyana.es/web/html/lanoticia.html?id=63558&seccio=Lleida&fecha=2006-09-29&sortida=00:00:03

Arriba a Espanya el ·cibernen· que no surt de la seva habitació.